文/马进彪
近日，一篇题为《又现虐童视频，跪求转发找到受虐女孩并报警》的推文在网上广泛传播。在一段不到4分钟的视频中，一个穿着深圳学生校服的女孩遭到父母多次虐打，包括抽耳光、拿扫帚打、扯头发甚至用脚踢等方式，引发社会关注。通报称，经调查，母亲陈某文、父亲刘某华对殴打8岁女儿的事实供认不讳。（新浪新闻12月24日）
家长打孩子，在当今语境下是一个引人关注的链条式问题，其一端，在于家长应该对现在的孩子给予哪种方式的教育，这关系到家庭教育的基本起点问题。
另一端，在于现在的孩子在家庭中究竟应当充分享有哪些权益，这是关系到孩子权益起点的基本坐标。而在这两端之间，其实更充满了诸多难以厘清的模糊变量。
从一般道理上讲，家庭教育的起点应当是因人而异，不同性格的孩子之间，确实存在着较大的客观差异，而其实，这就是家庭教育应当充分考量的前提。
客观地说，在一些孩子身上，确实存在着极强的个性，他们不喜欢听家长的话，无论家长说什么，这样的孩子都会以一种抵制的态度或行为与家长的要求背道而驰。
从教育心理学上讲，这种与家长要求背道而驰的情况叫做“全反式对峙”，即是一种下意识的没有目的抵制心理，这种心理情况，不仅中国孩子有，外国孩子也有。
而针对这种情况，一般教育理念认为，应当给予奈心的说教，但现代教育心理研究发现，所谓的一贯式奈心说教，只是延长了解决问题的时间，甚至是一种耽搁，而从结果来看，并不会达到理想的效果。
其根本原因在于，这类孩子本身就与众不同，他们身上的个性，并不能以一般的情形加以概括，而能否承认这种客观现实，决定着家庭教育起点的科学化，即不同的情况，必须要有不同的应对。
但与此同时，也确实出现了与孩子基本权益之间的矛盾，但必须要承认的是，这种矛盾本身就是伴随着的所有教育始终的影子产物，换言之，绝对十全十美的教育是不可能存在的。
在矛盾中求得最大化平衡，是目前世界各国教育心理学，和教育科学研究所能给出的最高解决方式。不管这是否符合人们的根本期待，这都是目前人们无法突破的客观现实，因为教育是一门科学，而不能情绪化地解读为一种意识形态。
而由此便引出一个敏感问题，即家长是否可以打孩子？对此，一些网友举例说，国外家庭从来不打孩子，充分尊重孩子的权益。但其实，这只是一种鸡汤式说法，因为在国外的家庭里，对孩子教育同样普遍存在着打的问题，不同之处，仅在于程度而已。
而这篇《又现虐童视频，跪求转发找到受虐女孩并报警》的推文之所以在网上广泛传播，是因为其存在着过火的虐待行为，目前，警方正在依法调查处理，区妇联已向法院申请女童人身安全保护令，但这并不是根本的问题所在。
而根本的问题在于，要寻求家庭教育的现实化，而不是高高在上的“权益化”。对于家庭教育来说，如果仅仅是将孩子的教育“权益化”，那么它并不客观，前途也并不乐观，因为这是在用宏大的概念掩盖成年人的认知不足。
从这件事来说，虐待孩子肯定是不对的，但社会却不能简单地仅从这个角度来解读，这其中包含的是教育理念与客观现实之间的矛盾问题。因此，对这件事来说，必须要谴责家长，必要时，甚至还要追责。
但同时，从全社会角度来说，也要厘清一般情况与特别情况之间的客观差异，既不能全盘式肯定某种家庭教育方式，也不能全盘情绪化否定某种客观必然，在矛盾中求得最大化平衡，是需要深入探讨的家庭教育命题。
