这次疫情我们可以看到2.76亿全国各级全日制在读学生都在“停课不停学”，大家可以从微信朋友圈、互联网、抖音刷到各种各样在家学习的场景。
面对这样的现状，社会上存在两种声音：一个是60%的线下机构会倒闭，因为没有现金流，而且随着复课的推迟，机构越来越焦虑，焦虑的原因是不但上不了课，还导致大量的春季、寒假的学生退费，而线下又需要支出，尤其是房租；另一个是，这次的“停课不停学”也会让60%的在线教育机构倒闭，因为这次的停课不停学绝大多数都是免费。
那么，这次疫情整体上并不会让在线教育井喷，是这段时间以来教育圈里面的分析师、投资人的认知，疫情结束后还是会回到行业本身的自然增长规律上来。
“由于资本的短期逐利性、创业者的差异性以及市场竞争的激烈性，导致许多的在线教育公司急于求成，将发展的重心花在了获客增长幅度上，而不是教育质量方面。”相关从业人员告诉记者，从企业生存角度讲，这种市场发展模式并没有什么不妥。
在线课程的推广让家长和学生的矛盾凸显出来，原来老师的一部分教育任务，转移到了父母身上，但现实问题是，孩子并不能真正把父母当成老师，抵触和对抗心理明显，也让那些原本就存在的教育问题，暴露在疫情之下。
中国的教育对课堂纪律的管理是非常注重的，老师和学生之间常常处于“对抗”状态，老师要找到方法让不听课的孩子先学会听话。但大部分课堂现在还做不到，学生隔三差五就会惹出棘手的问题，如果真的依靠线上上课，很难相信学生会认真听讲。
虽然有人提出在小班课，小班课可以看作双师大班课的一个延伸。小班课严格控制学生数量，一般不超过20人，学生和老师同时开启直播，老师对直播间有控制权，可以随时点名同学通过直播回答问题。但是小课班的教师资源占用率大，成本高。
伴随着疫情一飞而上的在线教育同样充满了众生相：有趁机蹭流量热点的、有趁机增加客户的、有趁机大肆融资扩大地盘、有认真做教育的、还有借此真正做服务的，总之，在线教火热之下，各路参与者上演了“众生相”。
