数学是一门非常美妙的学科，但是有很多小伙伴并不喜欢它！
对它憎恨有加，恨之入骨的也不少！
这实在是太可惜了！就如一盘美食摆在你的面前，而你依然无动于衷一样！真的是太可惜了有木有？
不喜欢数学的小伙伴，那是因为你不了解，一旦你了解了，你一定会陶醉于其中！
比如，在你面前摆着一盘新鲜采摘的杨挴，上面还撒了一层薄薄的白砂糖。夹起来放进嘴里酸溜溜，酸里还透着甜，入口即化 ，酸爽无比……
好多小伙伴是不是猛地在咽口水？哈哈！
为什么你会咽口水，因为你吃过，因为你了解，那味道实在是美得不要不要的！
数学也是一盘美味的杨梅，咱们也吃过，哦不，大多数小伙伴只能说算吞过，叽咕，直接吞下去了，没有细品它的味道。
好！学习数学，就是要细品！
细品它无与伦比的逻辑之美，你一定会象喜欢杨梅一样喜欢数学！
好！打完鸡血开讲喽！
今天继续与小伙伴们分享分率知识，因为分率是小学阶段最难的一块！可以这么讲，只要把“分率”这一块彻底理顺了，也就成了真正的学霸！
“分率”应用题，常常会遇到含有多个单位1而无从下手的情况，这时就得统一单位1，使复杂的问题变得简单！
好，举个栗子：
小明骑自行车去学校，第一个十分钟走了1/4，第二个十分钟走了剩下的2/5，第三个十分钟比第一个十分钟多走了3/5，此时离学校还有200米，问：小明的家离学校有多少米？
小伙伴们一看题目，坏了，一大堆的分数！题还没看完人就晕过去了有木有？
不用怕！咱们慢慢分析！
既然有那么多分数，那十有八九是分率问题，我们先祭出大杀器“量率公式”！
好！“量率公式”如下：
总量x分率=分量
根据题意，我们要求的是小明家与学校的距离！
那么，设“总路程”为单位1(即总量)，我们只要知道“分量”与“分率”就能求出“总量”了。
好！经过观察，我们又找到了“分量”，即“剩下的200米”！
那么言外之意就是，我们只要再找到“对应分率”，就可以轻松的求出“总量”了！
经过我们的观察，结果令人失望！
“分率”有好几个，但都各自为政，各自对应的都是自家的单位“1”。
好，找出了问题的症结所在，就要解决它！
现在的任务是要把各自为政的单位1都统一在总路程的单位1旗下！
一个一个的来检查并进行统一。
①第一个十分钟走了1/4，很显然，这个“1/4”对应的单位1是“总路程”，那就不用管它了，保持原状。
②第二个十分钟走了“剩下的2/5”，这个2/5对应的单位1很显然不是“总路程”，而是(1-1/4)。
根据题意列数算式，得：
(1-4)×2/5=6/20=3/10，即：
第二个十分钟走了总路程的3/10
③第三个十分钟比第一个十分钟多走了3/5，很显然，这个3/5对应的单位1是“1/4”，也不是总路程。将其进行统一处理，列出算式如下：
1/4×(1+3/5)=2/5
好！搞定！
此时所有的分率都统一在了总路程所对应的“单位1”旗下了。
统一单位1的好处就是所有的“对应分率”都可以直接进行“加减运算”，要不然的话，那一大堆分率我们无法对它们直接加减，那也是很纠结的事！
好了一切准备就绪，根据题意，列式如下：
1-1/3-3/10-2/5=1/20，即：
分量200米对应的分率为1/20，代入分率公式：“总量x分率=分量”，得：
总量x1/20=200
总量=200÷1/20
总量=200×20
总量=4000米
答：小明的家离学校4000米
好了，今天的数学知识分享就到这儿了。小伙伴们有什么看法呢？欢迎交流！
