近年来，青少年近视的发生率越来越高，近视控制已成为社会普遍关注和眼科研究的热点。很多人会认为，我的正常视力能够达到1.0，甚至1.2，我的眼睛非常好。真的如此吗？事实并非如此！
“人眼视力能够达到1.0，并不能代表视功能没有问题。”为什么？
一、眼睛好的标准是什么？
眼睛具有双眼视、同时视、立体视功能，并且眼位正确、双眼平衡、无散光、无斜视、无弱视、无隐斜视，人眼在视物行为中能够达到持久清晰与正常。正视眼是美好的，但是理论与事实上是不存在正视眼的。
二、什么是视觉训练？
视觉训练是指利用光学或心理物理学等方法，产生对眼睛视觉系统（包括调节、集合、眼球运动以及它们之间的关联运动）一定的认知负荷（通常这一负荷高于日常需求），从而提高视觉系统的视觉功能、视觉舒适度，达到改善及修复双眼视异常的目的。
三、为什么要进行视觉训练？
视光服务的目标是清晰、舒适、持久，传统的屈光矫正（配镜）可以实现清晰，对于一些视功能正常的人，传统的屈光矫正也能够实现舒适、持久。但对于视觉功能异常者，需要借助视觉训练使视觉功能恢复。视光服务的大目标就是围绕视觉品质，而不是简单的清晰的视力，是围绕着眼的健康开展工作的，并非单纯地配镜。
四、视觉训练在临床上的应用
视力保健——功能性视力下降，小度数近视、远视，矫正视力不理想等人群。
早早老花——调节力下降、视近困难、聚焦不准确的人群。
阅读障碍、学习成绩下降——阅读速度慢、丢字串行、抄写困难的人群。
青少年近视——阅读或近距离工作时头痛、困乏、眼酸胀、重影、聚焦困难，或由于调节性、集合因素造成的近视增长过快。
视疲劳——视频终端综合征、阅读或近距离工作时眼部疲劳、不适或回避近距离工作。
弱视——新“三部曲”：调节、脱抑制、融像和立体视训练。
准分子手术后——准分子术后人群功能下降，改善术后的视觉品质，提升用眼舒适程度，减少视力回退。
斜视术后——斜视术后双眼视的建立，融像功能和立体视的建立。
五、视觉训练对患儿近视防控的意义
眼科专家们认为：
1、从预防的层面上，关注异常双眼视，特别是调节灵敏度
视力和屈光度的改变只是一个结果，我们更应该注意视觉功能的改变，不仅仅要做验光、查视力，还要做全套的视功能的检查。不要认为，视力是1.0，或者没有屈光度数，就是没有任何问题。视功能异常是一个潜在的下降因素，如：调节灵敏度的下降、外隐斜、大量的调节滞后或不足，很有可能在第二年复查的时候，他就变成了一个近视。所以我们应该从视力、屈光度、视功能整体地去看近视的预防工作。
2、坚持个性化屈光解决方案的制定
要把视功能异常和近视的发生发展有机地结合起来。有很多种情况会引起屈光度的变化：角膜的变化、眼轴的变化、功能的改；但功能的改变常被我们忽略，更没有思考：功能、裸眼视力、矫正视力的相关性；如果我们能把视功能检查与分析做的很精准，让每一个孩子视功能更健康，近视度数的增长速度就会得到有效的缓解，视疲劳、阅读问题、双眼视异常引起的调节问题都会越来越少。
3、异常的双眼视影响到屈光矫正，视力下降是功能性的
在我们视力防控训练中遇到有的小朋友，戴上屈光矫正眼镜，但视力仍然达不到1.0，这样的孩子视力下降是功能性的，不是仅仅通过增加屈光度就能解决的。我们要找到度数和功能之间的一个平衡点，由于异常双眼视影响了矫正视力，例如调节不能完全放松，导致矫正视力不能达到理想状态，在佩戴屈光矫正眼镜的同时，应该加上一些训练的方法，使他的视功能恢复到正常的状态，以减少异常双眼视造成的近视增长过快，而不是过多的给予镜片度数。
六、视觉训练的未来发展
对视觉训练在今后的发展趋势，眼科专家们总结为以下八个方面：
1、对屈光不正的高发防控、治疗与康复。
2、双眼视问题。
3、视疲劳。
4、视觉品质与视觉行为。
5）、早期患儿视觉训练与治疗的结合。
6、视力保健和干预。
7、视力矫正及恢复的视觉训练，单一依赖中医理疗的训练方式，因效果不能保证会逐渐被市场所淘汰。
8、视力矫正及恢复的视觉训练，一定是一个系统工程，必须有针对性的针对每个孩子的实际状况，给予系统、专业、科学的综合疗法，确保视觉训练的效果。
